Как рисовать. Рисунки в изучении жизни.

Изучение жизни и сама жизнь тесно переплетены в сознании художника. Поэтому малоперспективны наброски, цель которых — набивание руки, упражнения ради упражнений. Всегда, рисуя, надо ставить перед собой конкретные художественные задачи. Существует противоречие, подтверждающее бесплодность такого рода занятий, когда наброски не только не помогают композиционной работе, но, как это ни странно, порой являются тормозом, сковывающим воображение. Бывает так, что учащийся много и не без успеха трудится над различными видами рисунка и вместе с тем совершенно беспомощен в композиции. Причины этого следует искать в небрежном подходе к подготовительной работе, отсутствии внимания к выявлению пластики мотива, его образного осмысления.
Наивно также полагать, что удачный натурный набросок может механически перерасти в композицию. Только при наличии художественного воображения, яркого образного замысла набросок в зависимости от характера может быть использован в качестве материала или служить отправным толчком для композиции. И еще следует сказать о том, что любой из видов рисунка по памяти, связанных с нашим восприятием, переходит в общее понятие — образная память.

Обратите внимание на рисунок Г. Цилле, замечательного наблюдателя, с удивительно острым, живым, теплым восприятием жизни, непрестанно обогащающего свою память новыми впечатлениями. Где бы он ни находился — на улице, в трактире, в сутолоке площади, домах бедняков, на бульварах, он всегда делал наброски. Ему не нужно было, чтобы модели сидели неподвижно, наоборот, чем больше движения, тем они жизненнее, интереснее. С большой любовью художник изображал детей.
Нередко эскизы, исполненные по наблюдению, становятся основой композиции, введением в атмосферу избранной темы.

В этом отношении примечательны рисунки Т. Мавриной. Работая с натуры или по памяти и впечатлению, она отражает мир в поэтически-причудливом ключе. Даже современный пейзажный мотив передает графической вязью, арабеском линий с чувством декоративности. В этом проявляется своеобразие художественного видения.
Попытку выразить настроение, найти типичное в окружающем можно заметить в помещенном здесь рисунке Мавриной. В подобных   работах  важно  определить, почувствовать и метко охарактеризовать общее движение. Умение преодолевать трудности, возникающие при рисовании натуры в движении с не позирующей модели, закрепить в памяти различные виды движений, вплоть до изображения групп людей, служит неоценимым качеством в композиционной работе.

Рисунок А. Броувера, несмотря на беглость и лаконизм решения, исполнен удивительно цельно и выражает общий порыв всей танцующей группы.
Наряду с накоплением натурных этюдов, рисунков и набросков в процессе творчества нередко возникает необходимость в наблюдениях и рисунках по памяти, прямо отвечающих сюжету произведения.
Для того, чтобы выразить в композиции экспрессию душевного переживания, движение, изменчивое состояние природы, необходим сплав глубокого знания натуры, зоркой наблюдательности и художественного воображения.

Этим требованиям блестяще отвечает подготовительный рисунок Леонардо да Винчи к картону «Битва при Ангиари. Он взывает к человеческому, в нем сконцентрированы боль, муки, страдания от жестокостей войны.

Обращение художника к своей памяти заметно в наброске В. Серова к известной композиции «Проводы новобранца». Но даже тогда, когда сама натура предоставляет широкие возможности для прямого использования подготовительного материала, художник остается не пассивным копировщиком.

Бережно относясь к натурным наблюдениям, стараясь не упустить главный смысл, В. Попков в рисунке к картине «Хороший человек была бабка Анисья», захваченный образной идеей, проявляет проникновенное отношение к изображаемому.

Композиционная работа усиливает потребность к целенаправленному   наблюдению,   укрепляет чувство художественного отбора. Так уже в самом характере подготовительного рисунка К. Петрова-Водкина к картине «Купание красного коня» наряду с анатомической точностью     заметна     романтическая
приподнятость, что позволяет нам глубже понять замысел картины.
Поэтому хотелось бы обратить внимание юных художников на огромное значение подготовительной работы: выполняйте эскизы, навеянные наблюдениями, развивайте способности художественного видения. Не забывайте и каждодневные наброски по памяти.
В развитии композиционного мышления наряду с не иссякающим источником — умением подмечать в жизни зерно композиционного замысла — существуют и другие возможности. Речь идет о воспроизведении по памяти композиционных решений любимых мастеров. Кстати, такой прием может быть использован при изучении истории искусств. Освоение различных подходов к композиции, сохранение их в памяти помогут уяснить логику и законы построения произведения. Такая практика будет способствовать не только обогащению общей изобразительной культуры, но и окажется полезной начинающим в самостоятельной работе над композицией — основой основ художественного творчества.

И конечно работа художника связана с воображением, как научиться рисовать по воображению узнаете отсюда.


В. Серов. С горы. Тушь, кисть. 1890—1892.
А. Головин. Портрет Ф. И. Шаляпина в роли Мефистофеля из оперы
Ш. Гуно «Фауст». Пастель, темпера. 1905.
О. Домье. Маски. Литография. 1SS2.
Б. Кустодиев. Портрет Ф. И. Шаляпина. Масло. 1922.
Г. Нисский. Окружная. Акварель. 1957.
В. Лебедев. Четыре фигуры. Тушь, свинцовый карандаш. 1922
А, Самохвалов. У лебедки. Из серии «Девушки Метростроя». Акварель. 1934.
И. Айвазовский. Альбомная зарисовка. Тушь. 1892.
И. Левитан. Эскиз к картине «Летний вечер». Карандаш.. 1900.
В. Ватагин. Голова верблюда. Итальянский карандаш. 1934—1938
Г. Д о р е. Рисунок пером. 1868—1870
А. Дейнека. Окраина Рима. Карандаш.  1935.
К. Рудаков. Певица. Из серии «Нэп». Монотипия. 1932.
Т. Маврина. Рисунок пером. 1939.
Г. Цилле. Рисунок. Перо. Около 1915.
Леонардо   да   Винчи. Подготовительный рисунок к неосуществленной фреске «Битва при Ангиари». Сангина. 1503—1504.
А. Броувер. Набросок. Карандаш. Около 1632.
В. Попков. Рисунок к картине Хороший человек была бабка Анисья». Карандаш. 1970—1974.
В. Серов. Эскиз к композиции «Проводы новобранца». Карандаш. 1906.
К. Петров-Водки н. Подготовительный рисунок к картине «Купание красного коня». Карандаш. 1912.